Dyslexie & dysorthographie
Option
Travail réalisé avec Debatty Solenne, De Tiège Daphné, Moréa Camille & Morin Maryline.
Lors de ce cours, nous sommes parti d'une étude de cas afin de répondre aux besoins pédagogiques présentés.
Voici le mind map que nous avons réalisé après avoir lu l’étude de cas.
Ensuite, nous avions comme objectif de faire lire l’extrait d’un album jeunesse par un enfant dyslexique de l’âge de 12 ans, et ce, dans une perspective de lecture à d’autres enfants plus jeunes.
Nous avons sélectionné l’album « Toile de Dragon » de Zürcher Muriel car celui-ci est adapté à l’âge de l’enfant, qu’il compte 36 pages, qu’il a un côté attrayant au niveau des illustrations et qu’il y a peu de texte. Lorsque l’on ouvre l’album, nous pouvons voir qu’il y a sur une page le texte et sur l’autre l’illustration.
Résumé de l’album venant du site : https://www.babelio.com/livres/Zurcher-Toile-de-dragon/660177
« La rumeur court de village en village, escalade les collines, franchit les rivières :
« Thong-Li, le fils du pêcheur, peint des dragons sur les toiles d’araignée ! »
Des dragons aux écailles d’or, si beaux et si lumineux qu’on dirait qu’ils vont s’envoler... ».
Suite à l’analyse du cas, nous vous proposons un projet d’aménagements à mettre en place. Celui-ci ne cible pas tous les besoins du jeune.
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Aménagements raisonnables :
° De la forme du document.
- Simplifier les consignes.
- Relecture systématique des consignes par l’enseignant et vérification de la compréhension en passant par la verbalisation.
- Changer la police et la taille.
- Pas de recto/verso.
- Aérer l’espace : Facilite la lecture et diminue la charge cognitive. La fatigue sera donc moins présente.
° Proposer des chuchoteurs.
Ceux-ci permettent de travailler de manière individuelle sans déranger la classe.
° Dys-Vocal ( peut être utilisé avec l’ordinateur).
Ce logiciel permet de diminuer la charge cognitive et peut également l’aider pour des cours où la lecture n’est pas évaluée. Cela facilite aussi la compréhension et l’accès au contenu.
° Utilisation d’un enregistreur.
Exemple : dictaphone ( sur Ipod, ordinateur, téléphone).
Cette application permet de s’enregistrer et de se réécouter.
La personne pourra enregistrer ses cours avec l’accord de ses professeurs. Cela permettra de diminuer les prises de notes.
° Évaluation à l’oral plutôt qu’à l’écrit.
Le fait d’évaluer à l’oral permet de garder une bonne estime de lui-même et de réussir dans tous les cours. L’enseignant peut se rendre compte qu’il a des connaissances et ne pas le pénaliser face à l’écrit.
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Déroulement de la séance en amont avec l’orthopédagogue.
Activités proposées pour travailler l’imprégnation des lettres.
- Travailler la forme de la lettre à l’aide de morceaux de laines/ de mèches pour bougie/ de plasticines ( sens pour l’écriture et le son de la lettre).
Concernant la prononciation et le son des lettres, nous pourrions utiliser la méthode phonétique et gestuelle de Suzanne Borel-Maisonny.
En parallèle à cette méthode, nous pourrions faire une carte pour chaque symbole et tirer celles-ci afin de s’entrainer au niveau de la prononciation de la lettre.
https://www.youtube.com/watch?v=A-b8D7yT_6M
- Pour s’entrainer, nous pourrions lui faire lire plusieurs fois le texte en s’enregistrant afin de retravailler le rythme de lecture par la suite. Concernant l’intonation, nous pourrions lui demander de prendre une inspiration et une expiration après chaque point (réalisation de pauses). Cela lui permettra de réduire le stress mais également de permettre aux enfants de suivre plus facilement et de se représenter l’histoire.
Le fait de s’entrainer va lui permettre de prendre confiance en lui et de se sentir valoriser lors de l’activité.
Outils à proposer et tester :
Ces outils sont propres à chacun, ils ne conviendront pas à tous. C’est pourquoi il faudra les essayer.
- Imprimer sur des feuilles de papier de couleur jaune.
- Utiliser une latte/règle de lecture. Celle-ci permet de suivre le texte ligne par ligne et donc d’éviter les confusions entre celles-ci.
Vous pouvez en retrouver sur le lien présent ci-dessous, afin de confectionner vous-même les lattes de lecture.
https://www.cartablefantastique.fr/regles-de-lecture/
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Adaptation d’un extrait venant de l’album : « Toile de dragon ».
Livre : Toile de dragon de Muriel Zürcher QU LAN
des éditions Picquier.
Avant l’adaptation
Adaptation de la page
Adaptations du texte réalisé à l'aide du roman word présent sur le cartable fantastique
Site : https://www.cartablefantastique.fr/outils-pour-compenser/le-ruban-word/
Manipulation réalisée via le ruban word venant du cartable fantastique :
- Espacement de 2 entre les lettres ( si on passe à un espace de 3, le contraste entre les espaces des lettres et des mots est moindre).
- Interlignes : 2,0.
- Ajout d’images correspondant aux sons.
- Police : Arial. Taille : 20
Pour plus d'informations, cliquez ici pour être dirigé vers le cours d'introduction :
Sources :
Valet. C., Delrieu. J., Gardères. C., & Nelson. C. ( 2017). SOS, mon enfant est dys. Edition : Hachette.
Zürcher. M., (2014). Toile de dragon. Arles : Editions Philippe Picquier.
Sources des images :
Vent : http://newscript.over-blog.com/2018/08/le-vent.html
Zoro : http://lagraphologiesaitquoi.centerblog.net/6579967-signature-en-mono-lettre-exemple-z-de-zorro
Flamme : https://www.pinterest.com/pin/668503138418203806/?lp=true
Professeur : Madame Genard.
